ESPERIMENTI DI DIDATTICA INNOVATIVA

In anni recenti lo sviluppo di tecnologie basate su sistemi di intelligenza artificiale (AI) ha permeato qualsiasi settore della vita sociale, professionale e qualsiasi campo della ricerca accademica. In particolare, rispetto alle Scienze dell’Educazione, è cresciuta congiuntamente al loro sviluppo, la necessità di interrogarsi sul possibile impatto che tecnologie di questo tipo possono avere nel modellare i processi cognitivi e di apprendimento dei futuri cittadini (Drivas, & Doukakis, 2022).

Sulla scorta di questa premessa, si ritiene che i docenti in formazione, attraverso il loro spirito critico, la loro curiosità epistemica, oltre che la loro voglia di formarsi sulle innovazioni recenti e sui cambiamenti del mondo attuale, possano sperimentare nuove vie attraverso pratiche sostenute dai principi della valutazione formativa. Lavorando in quest’ottica, è possibile ampliare le competenze professionali del futuro docente con nuove abilità docimologiche, integrando le tecnologie digitali nei processi di insegnamento-apprendimento.

L’AI può diventare, in questo modo, un mezzo di agevolazione dei meccanismi di trasmissione della conoscenza, di acquisizione di creatività, di memorizzazione e di flessibilità cognitiva; arricchendo e corredando in tal modo l’azione educativo-didattica, senza tuttavia limitarla (Minello, 2020), ma solo se guidata da processi riflessivi, autovalutativi e critici.